李時珍是我國明朝優(yōu)秀的醫(yī)藥學家。他爸爸是醫(yī)師，兒時，他常常追隨爸爸上山采藥，少年時就對醫(yī)藥學造成了深厚的興趣愛好。之后，他承繼父業(yè)，勤于思考醫(yī)藥學，最后變成知名的醫(yī)師。

他從三十五歲時就剛開始刻苦鉆研醫(yī)藥學，歷經三十多年的嘔心瀝血刻苦鉆研和調研訪談，編寫了《本草綱目》一書。

在他編寫《本草綱目》時，運用的便是比較研究學習法。

比較研究學習法，是一種歷經閱讀文章思索和數據分析，討論客觀事物特點的念書學習的方法。

比較研究學習法的運用十分普遍。

一、將正、反雙面的文章內容開展較為。

二、將同樣主題不一樣創(chuàng)作者的著作開展較為。

三、將同一文學家不一樣階段的著作開展較為。

四、將不一樣文學家的著作開展較為。

根據這種較為，提升剖析和審美能力。

李時珍在編寫《本草綱目》時，兼收并蓄，“三十年間，閱書八百余卷”，用的便是較為學習法。他對收集的很多知名人士名方和民俗秘方，開展了用心的較為，歸類辨別，去偽存真，棄偽存真，改正了那時候權威性藥業(yè)經典著作《日華諸家本草》等書本上的不正確。將原先誤以為是一種藥品，實際上是二種藥品的藥品名分離;將原來是2個藥品名，實際上是一種藥品的藥品名合拼;并將相同藥品的不一樣藥效作了較為表明;還將一種藥品在不一樣時節(jié)與不一樣地域收集的藥效作了較為剖析;他還辨別了很多藥品的毒副作用。

比較研究學習法，是提升判斷能力和造就工作能力的最好是方式。