自學(xué)考試自然定位——回歸教育屬性為了適應(yīng)自考新形勢，有必要對自考的性質(zhì)和功能進(jìn)行重新定位。關(guān)于自考的性質(zhì)，1988年國務(wù)院頒布的《高等教育暫行條例》自學(xué)考試第二條規(guī)定:“本條例所稱高等教育自學(xué)考試是指自學(xué)者高等教育國家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的考試”。

自學(xué)考試條例還明確規(guī)定了高等教育的任務(wù)自學(xué)考試，即“通過國家考試，廣泛開展個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)在職專業(yè)教育和大學(xué)后繼續(xù)教育，培養(yǎng)選拔德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。”但問題是，人們往往只關(guān)注“考”字，而很少關(guān)注相對更重要、更難的“于”字。在終身教育時(shí)代，學(xué)習(xí)者的主體地位不容忽視。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的掌握、技能的獲得、證書的認(rèn)可固然重要，但考生學(xué)習(xí)方法和策略的改進(jìn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)精神乃至人格的培養(yǎng)，都是促進(jìn)人才培養(yǎng)更重要的方面。

換句話說，教育的真正意義不在于獲得學(xué)歷高的文憑或資格證書，而在于文憑背后有智慧、有情感、有能力的新人。如何解決“智”與“德”缺一不可的問題，不僅是一般學(xué)校需要認(rèn)真思考的，也是自考領(lǐng)域自考的關(guān)鍵。本文來自北京成考網(wǎng)教教育。

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