隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種機(jī)構(gòu)對(duì)員工的學(xué)歷和知識(shí)要求越來(lái)越高。同時(shí)，越來(lái)越多的在職人員選擇在職學(xué)習(xí)。通常他們選擇的學(xué)習(xí)方式是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育呢？下面由邊肖廣東成考網(wǎng)向您介紹，希望對(duì)您有所幫助。

一、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展史

1.遠(yuǎn)程教育在中國(guó)經(jīng)歷了三代發(fā)展

(1)第一代是函授教育，為我國(guó)培養(yǎng)了很多人才，但由于函授教育不能實(shí)現(xiàn)良好的師生溝通，學(xué)習(xí)時(shí)間固定，函授教育有很大的局限性；

(2)第二代是80年代興起的廣播電視教育。中國(guó)有世界上最大的廣播電視大學(xué)。

(3)20世紀(jì)90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了基于現(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù))的第三代遠(yuǎn)程教育，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

二.遠(yuǎn)程教育認(rèn)可

1.遠(yuǎn)程教育識(shí)別率大大提高

最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)認(rèn)可度有了很大提高，相當(dāng)一部分單位認(rèn)為只要有能力就不在乎是否持有遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)證。從這個(gè)角度看，人們對(duì)遠(yuǎn)程教育畢業(yè)證的質(zhì)疑從非理性變成了理性接受。

2.遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)

(1)最大限度地利用資源

各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使得學(xué)校教育成為一種能夠輻射出校園之外更廣闊區(qū)域的開(kāi)放教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)科和教育資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向四面八方傳播最好的老師和教學(xué)成果。

(2)自主學(xué)習(xí)行為

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特點(diǎn)是:任何人，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)開(kāi)始，學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育方便靈活的“五無(wú)”直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)模式中主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，完全符合現(xiàn)代教育和終身教育的需要。

(3)互動(dòng)學(xué)習(xí)形式

師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的全方位交流縮小了師生之間的心理距離，增加了師生之間的交流機(jī)會(huì)和范圍。并通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)的類型、數(shù)量和次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑、困難和主要問(wèn)題，更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

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