學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育應(yīng)該有兩種能力

遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)決定了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)主要是自學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分是和同學(xué)老師分開(kāi)的，沒(méi)有教室，更沒(méi)有課堂氣氛。這些特點(diǎn)是不可避免的，會(huì)讓很多剛開(kāi)始遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的同學(xué)遇到一些困難或者一些不習(xí)慣。因此，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)首先要求學(xué)習(xí)者具備兩種能力。

始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是成年人，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各不相同，但需求無(wú)非是提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)大專業(yè)范圍等等。他們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目的，但能否在未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持住它所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是他們學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

積極探索的精神。成年學(xué)生應(yīng)該有能力確定自己投入學(xué)習(xí)的時(shí)間，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇并逐步適應(yīng)一種學(xué)習(xí)規(guī)則和方法。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育的四大支柱之一。對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這也是很有意義的。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)的學(xué)習(xí)者不會(huì)只接受一個(gè)答案，或者等著老師告訴你持什么樣的觀點(diǎn)或立場(chǎng)；也不局限于在一本書(shū)或者教科書(shū)的某一章中尋找答案。主動(dòng)學(xué)習(xí)者會(huì)主動(dòng)嘗試各種解決方案，建立自己的想法，經(jīng)過(guò)主動(dòng)探索后決定做什么，怎么做。北外網(wǎng)院鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，積極思考，努力理解所學(xué)，而不是死記硬背，被動(dòng)接受。

此外，隨著信息社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教育正在發(fā)生深刻的變化。參與遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，改變自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知和觀念。

雖然面授的時(shí)間更少，對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求更高，但是通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，你可以更快地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

在信息社會(huì)，人們的生活和工作環(huán)境以及自身素質(zhì)變化越來(lái)越快，需要面對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足個(gè)人的終身社會(huì)需求。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活和工作的節(jié)奏。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為廣大學(xué)者提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個(gè)人生存的基本條件；教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)間和空間的普遍性為公眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。

接受教育不僅是為了吸收知識(shí)，更是為了學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)道路培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握必要的學(xué)習(xí)技巧。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，將非常有利于未來(lái)不斷獲取知識(shí)，提升教育水平。

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