眾所周知，在與專升本項目、遠程教育項目相關(guān)的改革中，你會發(fā)現(xiàn)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀是適應(yīng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的需要，也是廣大遠程教育學(xué)生在學(xué)業(yè)深造期間培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

那么，當(dāng)你選擇遠程教育項目深造時，相關(guān)遠程教育高端教學(xué)和課程有哪些優(yōu)勢？

遠程教育高端教學(xué)和課程優(yōu)勢。首先，根據(jù)后現(xiàn)代教育學(xué)的觀點，/[K10/]項目相關(guān)的課程是一個開放系統(tǒng)，是/[K10/]項目中教師與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與教材多層次互動的結(jié)果。意味著遠程教育項目教學(xué)和課程是開放的、互動的。

遠程教育高端教學(xué)和課程的優(yōu)勢，二次學(xué)習(xí)的過程不僅僅是傳遞知識，即遠程教育項目具有探索和創(chuàng)造知識的意義。而且，遠程教育學(xué)生申請深造時，學(xué)習(xí)其實是一個知識建構(gòu)的過程。遠程教育學(xué)生在參加深造的時候，不能滿足于知道是什么，還要知道可能是什么，這樣遠程教育學(xué)生在追求深造的時候就可以創(chuàng)造一個可能的世界。

遠程教育高端教學(xué)和課程的優(yōu)勢，在第三次課程學(xué)習(xí)中，專升本學(xué)生要積極選擇和探索，這意味著遠程教育學(xué)生要增強獨立思考和判斷能力。眾所周知，遠程教育項目不是被動接受的，而是在遠程教育項目中生成、轉(zhuǎn)化和拓展的，是在教學(xué)過程中師生互動而構(gòu)建的。

總體而言遠程教育項目主要采用以學(xué)生為中心和/[K10/]以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，這正是遠程教育項目的學(xué)生在實施素質(zhì)教育中所要達到的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是遠程教育項目當(dāng)前教育改革所追求的目標(biāo)之一。

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