在經(jīng)濟發(fā)展日漸發(fā)展的今日，針對我國而言，加微信好友WTO，是一個機遇也給中國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生極大的挑?穡?以便使我國經(jīng)濟快速身心健康的融人全球經(jīng)濟流行當(dāng)中，減少在我國與西方國家資本主義國家的經(jīng)濟發(fā)展差別。另外，大家也務(wù)必見到“加入wto”不但在經(jīng)濟發(fā)展運行方面和體系規(guī)章制度方面對在我國造成沖擊性，也在社會文化方面一樣遭受危害。成教毫無疑問也遭遇著前所末有的發(fā)展機會和不容樂觀挑?稹?

1.終身教育和終身學(xué)習(xí)觀念將促進成教的發(fā)展終身教育是聯(lián)合國教科文組織在二十世紀60一七十年代提倡的一種學(xué)習(xí)理念。它注重教育的刻骨銘心實際意義決不會僅僅人們在其一環(huán)節(jié)的事，只是圍繞于人的一生，是長期性接連不斷的全過程。這一見解遭受全球資本主義國家的高度重視，并已經(jīng)變成世界各地制訂教育改革創(chuàng)新和發(fā)展對策的核心觀念和具體指導(dǎo)標(biāo)準。在中國，1993年施行的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出了“成教是傳統(tǒng)式教育向終身教育發(fā)展的一種新式教育規(guī)章制度”。一次性的院校教育，早已不可以考慮大家不斷創(chuàng)新專業(yè)知識的必須。終身教育做為一項社會發(fā)展發(fā)展工作，注重的是院校及各種靠譜、不正規(guī)教育組織進一步向社會發(fā)展對外開放，充分發(fā)揮智能的就近入學(xué)人物角色，出示給中國公民本人終生參加的有目地、有機構(gòu)、有方案學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機遇，為中國公民接納終身教育發(fā)揮特長。終身教育的目地是終身學(xué)習(xí)。

終身學(xué)習(xí)是二十一世紀的存活定義。成教既是終身教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，也是終身教育的最開始起源地。成教最能意味著和反映終身教育的觀念，它規(guī)定從幼 JL教育、中小學(xué)校教育、高校教育、成教都要以終身教育為操守執(zhí)行。在中國，成教雖現(xiàn)有較長的歷史時間，但真實發(fā)展?是在改革開放后，經(jīng)歷了十多年的全力發(fā)展才足以在 1993年施行的《綱要》中明確提出終身教育。特別是在令人注目和思索的是《綱要》對成教的定義，是把成教放置傳統(tǒng)式院校教育與終身教育中間，并且列入“新式教育規(guī)章制度”。這毫無疑問提醒了那樣一條發(fā)展的客觀現(xiàn)實:成教的造成、發(fā)展創(chuàng)造培育了終身教育觀念，因此 ，成教是傳統(tǒng)式院校教育管理體系改革創(chuàng)新為終身教育管理體系的公路橋梁、橋梁。終身教育給成教改革創(chuàng)新產(chǎn)生了新的機遇，新的了解，終將促進成教育的發(fā)展。

2.專業(yè)人才構(gòu)造的轉(zhuǎn)變將是成教技術(shù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程內(nèi)容改革創(chuàng)新的礎(chǔ)加微信好友WTO后，中國公司要進人國外市場，海外的企業(yè)、公司要涌人我國市場，必須大量懂外國語、電子計算機、金融業(yè)、財務(wù)會計、經(jīng)貿(mào)、法律法規(guī)等對外復(fù)合型人才，而一些傳統(tǒng)式的技術(shù)專業(yè)將遭受冷淡。另外，具備管理方面工作經(jīng)驗的在職員工，必須提高學(xué)歷和素養(yǎng)，以融入職位以及職位內(nèi)函變化的必須。因而，成教應(yīng)改革創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，調(diào)節(jié)技術(shù)專業(yè)構(gòu)造，搭建新的課程管理體系。培養(yǎng)計劃是人才的培養(yǎng)規(guī)格型號和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準。成教應(yīng)以素養(yǎng)教育為總體目標(biāo)，塑造學(xué)員的創(chuàng)新意識和實踐能力。從學(xué)員的心身素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力考慮，來搭建新的課程管理體系，塑造學(xué)員的個性化和樂趣，塑造學(xué)員的實踐活動操作技能和實踐能力。調(diào)節(jié)傳統(tǒng)式的技術(shù)專業(yè)太窄、課程太細的技術(shù)專業(yè)構(gòu)造。在確?；A(chǔ)知識足夠的另外，更為重視在知識體系上，由“窄淺型”向“深廣型”變化;在業(yè)務(wù)水平上，，由 “單一型”向“大多能型”變化;在具體工作上，由 “大學(xué)問型”向“適用型”變化;在日常事務(wù)中，由 “繁雜型”向“科學(xué)研究型”變化;在工作效能上，由 “艱辛型”向“高效率型”變化;在工作中職責(zé)上，由 “體現(xiàn)型”向“管理決策型”變化。從而，技術(shù)專業(yè)設(shè)定要朝向?qū)I(yè)人才做出調(diào)節(jié)，提升可接受性?熱藎?擴張技術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)量，使成教具備極強的目的性、應(yīng)用型、職業(yè)性和前睛性。

3.辦學(xué)形式的多元化，是成教發(fā)展的方位加微信好友WTO后，國外組織會進人我國對外開放的教育銷售市場，并在項目投資辦校上規(guī)定政府部門愿意按銷售市場標(biāo)準做事，這毫無疑問將沖擊性在我國的教育自衛(wèi)權(quán)和教育管理機制。在我國一方面要用心慎重看待，作出恰當(dāng)管理決策，另一方面，要提高在我國教育銷售市場的市場競爭力。人世間后，進入經(jīng)濟發(fā)展全球化全過程，我國經(jīng)濟在發(fā)展戰(zhàn)略上務(wù)必用信息化管理推動現(xiàn)代化，完成跳躍性發(fā)展。因此，在我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局終將產(chǎn)生變化，使崗位職位構(gòu)造和崗位職位內(nèi)函的科技含量和智商成分持續(xù)提升。因此 成教應(yīng)在現(xiàn)階段目前的國家開放大學(xué)、職大、函大、夜大、自考的基本上，開發(fā)設(shè)計別的辦學(xué)形式。如網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育、當(dāng)代信息科技教育、小區(qū)教育、翠綠色資格證書教育、職位教育、“兩證”教育、下崗失業(yè)人員教育這些，給優(yōu)秀人才的終身教育和終身學(xué)習(xí)出示綠色通道政策。加快教育的智能化和現(xiàn)代化，提升傳統(tǒng)式教育在?r間、室內(nèi)空間上的局限、全力發(fā)展成教銷售市場，提升課程設(shè)定，考慮新時期優(yōu)秀人才接納再教育和終身學(xué)習(xí)的必須。

4.加微信好友WTO，農(nóng)牧業(yè)架構(gòu)教育是成教的新世界在中國過去的鄉(xiāng)村成教中，注重的是文化藝術(shù)基本教育和科譜、高新科技教育2個層面，?]有涉及到農(nóng)牧業(yè)架構(gòu)難題湯但加微信好友wTO后，農(nóng)牧業(yè)架構(gòu)難題就將根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)傳送到在我國，進而對農(nóng)戶權(quán)益及其農(nóng)牧業(yè)發(fā)展產(chǎn)生非常大的挑?稹Ｒ虼? ，在農(nóng)村全力發(fā)展成教，在原來文化藝術(shù)基本教育和科譜、高新科技教育的基本上，開展農(nóng)牧業(yè)架構(gòu)教育、法紀責(zé)任教育、運營管理決策教育、會計教育、民法規(guī)律教育、操作過程工作能力教育、道德倫理教育和經(jīng)濟理論教育這些，以保證 在我國農(nóng)戶享有世界貿(mào)易組織標(biāo)準的支配權(quán)和執(zhí)行應(yīng)負的責(zé)任，了解和把握 WTO成員國的規(guī)律和國際慣例，及其在我國政府部門同世界貿(mào)易組織會員國簽定的雙邊條約、協(xié)議書等，使眾多農(nóng)村干部和人民群眾既把握中國相關(guān)對外經(jīng)濟貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)，又了解國際性通用性及其歐洲一些我國的相關(guān)對外經(jīng)濟貿(mào)易層面的相關(guān)法律法規(guī)，保證知己知彼，站穩(wěn)腳跟。

5.知識經(jīng)濟時代與人力資源管理的廣泛運用，使成教融人世界經(jīng)濟加微信好友WTO后，使我國經(jīng)濟融人經(jīng)濟全球化。而教育經(jīng)濟全球化是經(jīng)濟發(fā)展全球化的必然趨勢?，F(xiàn)階段，大家處于知識經(jīng)濟時代時期，知識經(jīng)濟時代就是指以專業(yè)知識?Y源的占據(jù)、配備、生產(chǎn)制造和應(yīng)用為最重要要素的經(jīng)濟發(fā)展。知識經(jīng)濟時代是人力資源管理造成的一個關(guān)鍵緣故。人力資源管理是一種被公司所操縱的、能以貸幣計量檢定的、具備將來服務(wù)項目發(fā)展?jié)摿徒?jīng)濟效益的經(jīng)濟發(fā)展?Y源。在專業(yè)知識社會經(jīng)濟，起決策功效的規(guī)模經(jīng)濟并不是貨幣資本，只是信息內(nèi)容、專業(yè)知識、優(yōu)秀人才。信息內(nèi)容、專業(yè)知識、優(yōu)秀人才變成最重要的?Y源和?富，誰有著它，誰就有著市場競爭的主導(dǎo)權(quán)。意識自主創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、技術(shù)革新和創(chuàng)新管理是公司發(fā)展的基調(diào)，專業(yè)知識資產(chǎn)和人力資源管理是公司市場競爭的主陣地。

信息內(nèi)容的獲得、專業(yè)知識的應(yīng)用、優(yōu)秀人才的塑造都不可或缺教育，成教做為教育的一種方式，也充分發(fā)揮著一樣的功效。因而要全力發(fā)展成教，考慮終身學(xué)習(xí)和公司技術(shù)革新優(yōu)秀人才的必須，使在我國成教盡早融人世界經(jīng)濟當(dāng)中。

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